教育|被疫情偷走的这2年，如何改变我们的年轻人？经历|大学生|人们|孩子|同情心

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在史无前例的新冠疫情面前，人们面临着各种突如其来的考验。在长达2年的疫情影响下，年轻人们的心理和生活状态又会发生怎样的改变呢？上海市进才中学东校校长、外滩教育特约作者郑钢，根据培生公司的调研结果，从心理健康、家庭教育以及职业能力等多重视角，对此进行了详尽的解读。在他看来，尽管疫情带来了乌云，但它同时也为人们提供了学习和职业的新方向，推动社会化学习浪潮的到来。

文丨郑钢，编丨Lulu
新冠疫情是一场人类的集体磨难经历。这场经历尚没有变成记忆，疫情的拐点依然遥遥无期，依然是人们生活中的无法回避和挣脱的困境。
两年时间，全球累计确诊新冠病例2.7亿多人，目前还有确诊病例2千多万，德尔塔、奥米克隆变异病毒让人感到“黑暗的隧道尽头遥遥无期。 ”
这两年时间，世界正在发生变化，我们每个人都有改变，无论是工作、社交的方式，还是生活和家庭模式等等。
正如有部电影名《乌云背后总有一丝亮光》一样，尽管这一世纪流行病在情感上对所有年龄的学生都造成了伤害，但是还是有好消息，使人振奋和欣慰。
培生公司，著名的全球调查公司，针对世界各地6000多名大学生和学龄青少年家长进行了一次调查，结果显示，疫情之中的年轻人尽管在疫情中挣扎和困惑，但是在艰难和变革中学习了很多，培养了适应力、同情心和调适力。
该调查还显示，年轻人正在经历疫情时代的挫折和痛苦，也在寻找自己生活中的学习和成长，正在痛苦和挣扎中成长，并显得更加强大，或许这是疫情带来想不到的收获和影响。
年轻人更多地学习了共情
【教育|被疫情偷走的这2年，如何改变我们的年轻人？】疫情导致了日常生活几乎所有方面的广泛变化和混乱，日常的生活节奏被打乱，平常的工作模式不再维继，甚至还要遭遇疾病和亲人或朋友死亡带来的创伤。
正因为每个人被席卷，被裹挟，无人能够幸免，所以，我们都意识到疫情对于世界各地的人们产生了各种各样的影响，这种意识转化为对他人和自己更多的共情。
共情与同情只有一字之差，听上去也差不多，但是有着很大的差异。哈佛大学医学院教授亚瑟.乔拉米卡利历时23年写成的《共情的力量》里说，同情是为了安慰别人，共情是为了理解他人。
共情的人是一种理解和分享他人感情的能力，更能从别人的角度体验和理解，而不是仅仅表达善意。共同的疫情，共同的经历，共同的磨难为年轻人共情能力的滋生提供了肥沃的土壤。这种共情，是对共同人性的理解，是对于疫情带来的伤痛深刻的理解。

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专门研究同理心的社会认知神经学专家，内华达大学助理教授巴恩斯博士说，一般来说，人类对群体中的人更有同情心，比如在种族、国籍、社会阶层、能力或性别认同上与我们相似的人，或者是那些有着相似过去经历的人。
毫无疑问，疫情使得全世界的人集合成为一个群体，因为疫情是人类所面临的共同挑战。
她还说：“当涉及到同理心时，人们的大脑在看到一个小组外成员疼痛时的反应往往较少，而当他们看到一个组内成员在疼痛中时，他们的反应则会较为强烈。 ”这种反应可能源于一种自然的心理欲望，希望看到我们的“团队”表现良好，或者是由于我们团队中的人展示更“整体”和更独特的个人倾向。