建设|北生所培养研究生的“三个一”（加快建设世界重要人才中心和创新高地⑤）( 二 ) 人才|科研|世界|中心|研究生

“这些制度对导师的压力很大，因为你的口碑很重要，口碑不好的很容易招不到学生。 ”陈婷告诉采访人员，北生所是国内最早实行轮转和双向选择的科研单位之一。对比传统的“一对一”招生模式，轮转制度相当于给了师生双方自由选择的机会，学生在最终选择之前对导师有比较充分的了解，对自己的学术生涯的规划也更清晰、更合理。
“所有这些探索，只有一个目的：让老师围着学生转，而不是学生围着老师转。 ”王晓东说。
一个目标——
鼓励学生做具有挑战性的原创性基础研究
翻开董梦秋实验室的《博士生培养规划》，第一页是几条“知情声明”——
原创性探索有极大的不确定性，请做好心理准备；
导师承诺尽心尽力培养每个学生，但不能承诺到什么时候一定发文章，发什么点数（影响因子）的文章；
怕苦莫来，求稳莫来……
在《实验室管理、教与学问题调查》中，第一部分是一道问答题：“科研活动中你犯过的印象最深刻的错误有哪些？”
在学生反馈的26个答案中，有“电磁炉里煮样品忘记收”“普通枪头吸挥发性液体”“天平称量前没有清扫表面”……这些看似“细枝末节”的问题，董梦秋看得很重。
“生命科学是一门实验科学，离不开动手做实验。如果基本的实验操作不过关，一些不易察觉的失误很可能毁掉精心设计的实验，轻则降低工作效率，重则误导实验方向，给课题进展人为地制造困难。 ”董梦秋说。
在董梦秋的实验室，常规实验操作培训是一门容不得半点马虎的课。几年下来，学生们对其重要性更加了解：帮助自己提高实验效率，拿到可靠的数据，为发表高质量文章打下坚实的基础。
在基础能力培养上，除了每个实验室主任言传身教，北生所还常年举办“我爱科研”系列讲座，其中就包括各种“实验室基本生存技能”的培训。比如，韩霆讲的是“如何做好实验记录” ，蔡涛讲的是“二代和三代测序” ，汤楠讲的是“如何作图” ，陈婷讲的是“如何做学术报告”……
所有这些，都是为了实现北生所的培养目标：做具有挑战性的原创性基础研究。
“这也是北生所最吸引我的地方。 ”吴瑞奖学金获得者、2021年刚做完博士后研究的李蛟告诉采访人员， “北生所不会因为发文章的压力，让学生去选择比较容易的课题。比如某个肿瘤里的A分子，我们除了要搞清楚‘它在另一种肿瘤里有没有起作用’ ，更要知道它在里面是怎样起作用的，其机理是什么。 ”
李蛟坦言，做原创性基础研究对研究生而言的确“很苦很难”：“我记得读博士阶段最困难的要数2014年冬天，当时要做一个小鼠肺胚胎的活体成像系统。这个事全世界都没有人做过，所有设备、手段都要靠自己一点点摸索，做了几个月都没有进展。我哭丧着脸去找导师汤楠，她对我说，没事儿，你尽管去试，需要什么我全力支持。 ”
“汤老师的话给我很大的鼓励。快到年底的时候，有一天我睡到半夜，突然想到：可能是系统里的某个细节在作怪，第二天马上跟汤老师讲，她听完后说‘完全有可能，你再试一把’ 。这个问题解决后，系统运转就正常了。最后我们的研究成果成为某知名杂志的封面文章，至今还被国际同行奉为经典。 ”李蛟笑着说。
除了激发内生动力，北生所也尝试用一些制度性设计引导研究生做有挑战性的课题。比如，入学第二年进行的“博士生资格考试” ，每个博士生需提交1份6000—10000字的课题研究报告，面对3位导师进行答辩。