花钟教学设计花钟教学设计第二课时 _知识经验

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小伙伴们好，最近小跳发现有诸多的小伙伴们对于花钟教学设计这个都颇为感兴趣的，那么小跳今天就来为大家梳理下具体的一些信息一起来看看吧。
1、这篇课文是一篇解释性文章。主要是讲一个植物学家利用人们观察的结果，发现不同的花有不同的开放时间，把不同时间开放的花种在一起，形成一个花的“钟” 。全文三个自然段，
2、第二段，人们观察发现两点：不同的花在不同的时间开放；不同时间开花的原因。它们都有一个关键句，指出自然段的主要意思，帮助学生总结自然段的意思，掌握课文的要点。
3、第三段，一个植物学家通过观察发现——个花钟是由花组成的。“观察与发现”的学习是初三“关注身边事物”学习的延续。
4、课文中的泡泡“这两个自然段落中的每一个句子都暗示了段落的主要意思”体现了本单元主要语言元素“借助关键句概括一个段落的大意”的能力训练，这是教学的重点。不能只追求结果——来找那句话。
5、总结大意；要合理安排学生的学习和训练过程，使学生的一般思维能力得到训练。
6、课后练习“课文用不同的表达方式来表达花的开放。”填写和体验” ，承担这两项学习任务：理解语言表达的多样性；体验语言表达的具体形象和丰富性。这是学生学习的难点。可以通过以下操作突破难点：让学生读句子，
7、理解句子，既表达了“花开了”的意思，也表达了这朵花是什么意思。
8、课后写作练习和课后练习3是从学习阅读到学习表达的关系，完成练习3就可以安排训练。
【花钟教学设计花钟教学设计第二课时】本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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