立体图形有哪些 _生活经验

立体图形有哪些5种常见立体图形如下：1、正方体有8个顶点，6个面。每个面面积相等（或每个面都由正方形组成）。有12条棱，每条棱长的长度都相等。（正方体是特殊的长方体）2、长方体有8个顶点，6个面。每个面都由长方形或相对的一组正方形组成。有12条棱，相对的4条棱的棱长相等。3、圆柱上下两个面为大小相同的圆形。有一个曲面叫侧面。侧面沿高展开后为长方形或正方形··沿直线是平行四边形··随意展开是不规则图形。有无数条高，这些高的长度都相等。4、圆锥有1个顶点，1个曲面，一个底面。侧面沿母线展开后为扇形。只有1条高。5、正方体四面体有1个顶点，四面六条棱高。6、直三棱柱三条侧棱切平行，上表面和下表面是平行且全等的三角形。扩展资料：立体图形的常用公式：1、长方体的表面积=2×（长×宽+长×高+宽×高) 用符号表示是：S=2（ab+bc+ca）。2、长方体的体积 =长×宽×高用符号表示是：V=abh 或底面积×高用符号表示是：V=Sh 。3、正方体的表面积=棱长×棱长×6 用符号表示是：S=a²×6 。4、正方体的体积=棱长×棱长×棱长用符号表示是：V=a³ 。5、圆柱的侧面积=底面周长×高用符号表示是：S侧=πd×h 。6、圆柱的表面积=2×底面积+侧面积用符号表示是：S=πr²×2+dπh 。7、圆柱的体积=底面积×高用符号表示是：V=πr²×h 。8、圆锥的体积=底面积×高÷3 用符号表示是：V=πr²×h÷3 。9、圆锥侧面积=1/2*母线长*底面周长。10、圆台体积=[S+S′+√(SS′)]h÷3 。11球体体积=(1/3*S*h)*(4*pi*R²)/S=4/3*pi*R².参考资料来源：百度百科——立体图形
常用的立体图形有哪些1、正方体有8个顶点，6个面。每个面面积相等（或每个面都由正方形组成）。有12条棱，每条棱长的长度都相等。（正方体是特殊的长方体）2、长方体有8个顶点，6个面。每个面都由长方形或相对的一组正方形组成。有12条棱，相对的4条棱的棱长相等。3、圆柱上下两个面为大小相同的圆形。有一个曲面叫侧面。侧面沿高展开后为长方形或正方形，沿直线是平行四边形，随意展开是不规则图形。有无数条高，这些高的长度都相等。4、圆锥有1个顶点，1个曲面，一个底面。侧面沿母线展开后为扇形。只有1条高。5、直三棱柱三条侧棱切平行，上表面和下表面是平行且全等的三角形。扩展资料：常用公式：1、长方体的表面积=2×（长×宽+长×高+宽×高) 用符号表示是：S=2（ab+bc+ca）2、长方体的体积 =长×宽×高用符号表示是：V=abh 或底面积×高用符号表示是：V=Sh3、正方体的表面积=棱长×棱长×6 用符号表示是：S=a²×64、正方体的体积=棱长×棱长×棱长用符号表示是：V=a³5、圆柱的侧面积=底面周长×高用符号表示是：S侧=πd×h6、圆柱的表面积=2×底面积+侧面积用符号表示是：S=πr²×2+dπh7、圆柱的体积=底面积×高用符号表示是：V=πr²×h8、圆锥的体积=底面积×高÷3 用符号表示是：V=πr²×h÷39、圆锥侧面积=1/2*母线长*底面周长参考资料来源：百度百科－立体图形
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立体图形有哪些立体几何图形
可以分为以下几类:
第一类:柱体;包括:圆柱和棱柱，棱柱又可分为直棱柱和斜棱柱，棱柱体按底面边数的多少又可分为三棱柱、四棱柱、N棱柱;棱柱体积统一等于底面面积乘以高，即V=SH,第二类:锥体;包括:圆锥体和棱锥体，棱锥分为三棱锥、四棱锥以及N棱锥;棱锥体积统一为V=SH/3,第三类:旋转体:包括:圆柱;圆台;圆锥;球;球冠;弓环;圆环;堤环;扇环;枣核形;等其表面积公式为:S=2*L*π*R(L是基图的周长，π是常数，R是重心到轴的距离)其体积公式为:V=2*S*π*R(S是基图的面积，π是常数，R是重心到轴的距离)第四类:截面体:包括:棱台;圆台;斜截圆柱;斜截棱柱;斜截圆锥;球冠;球缺等其表面积和体积一般都是根据图形加减解答。

立体图形有多少种？

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常见的立体图形有柱体（圆柱、棱柱）、锥体（圆锥、棱锥）、台体（圆台、棱台）和球体（球）四类。比如正方体、长方体、圆柱、圆锥、直三棱柱等。一、正方体用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。侧面和底面均为正方形的直平行六面体叫正方体，即棱长都相等的六面体，又称“立方体”“正六面体” 。正方体是特殊的长方体。正方体的动态定义：由一个正方形向垂直于正方形所在面的方向平移该正方形的边长而得到的立体图形。二、长方体长方体(cuboid)是底面是长方形的直棱柱。正方体是特殊的长方体，正方体是六个面都是正方形的长方体。长方体的每一个矩形都叫做长方体的面，面与面相交的线叫做长方体的棱，三条棱相交的点叫做长方体的顶点。长方体六个面面积的和，叫作长方体的表面积。长方体的体积是对长方体的一种度量，长方体的体积等于长、宽、高之积。三、圆柱圆柱(circular cylinder)是由以矩形的一条边所在直线为旋转轴，其余三边绕该旋转轴旋转一周而形成的几何体。它有2个大小相同、相互平行的圆形底面和1个曲面侧面。其侧面展开是矩形。四、圆锥圆锥是一种几何图形，有两种定义。解析几何定义：圆锥面和一个截它的平面（满足交线为圆）组成的空间几何图形叫圆锥。垂直于轴的边旋转而成的曲面叫做圆锥的底面。不垂直于轴的边旋转而成的曲面叫做圆锥的侧面。无论旋转到什么位置，不垂直于轴的边都叫做圆锥的母线。（边是指直角三角形两个旋转边）五、直三棱柱直三棱柱是各个侧面的高相等，底面是三角形，上表面和下表面平行且全等，所有的侧棱相等且相互平行且垂直于两底面的棱柱。上下表面三角形可以是任意三角形。正三棱柱是直三棱柱的特殊情况，即上下面是正三角形。
常见的立体图形有多少种？这5种学到初中都讲不完够了

立体图形有哪些？总共分为四种长方体；正方体，圆柱体，圆锥体。下面是一些公式长方体的表面积=
（长×宽+长×高＋宽×高)×2
用符号表示是：(a×b+a×h+b×h)×2
长方体的体积
=长×宽×高
用符号表示是：a×b×h
正方体的表面积=棱长×棱长×6
用符号表示是：a×a×6
正方体的体积=棱长×棱长×棱长
用符号表示是：a^3
圆柱的侧面积=底面圆的周长×高
用符号表示是：πd×h
圆柱的表面积=2×底面积+侧面积
用符号表示是：πr2×2+dπh
圆柱的体积=底面积×高
用符号表示是：πrh2
圆锥的体积=底面积×高÷3
用符号表示是：
πrh2÷3
圆锥侧面积=1/2*母线长*底面周长
长方体(正方体、圆柱体)的体积=底面积×高
用符号表示是：长方形：a×b×h
正方形：a3
圆柱形：πrh2

立体图形有哪些5种立体图形（solid figure）是各部分不在同一平面内的几何图形，由一个或多个面围成的可以存在于现实生活中的三维图形。点动成线，线动成面，面动成体。即由面围成体，看一个长方体，正方体等的规则立体图形最多看到立体图形实物的三个面。基本信息中文名立体图形外文名 solid figure图形属性几何图形定义所有点不在同一平面上的图形概念立体图形所有点不在同一平面上的图形叫立体图形。对现实物体认识上的一种抽象，即把现实的物体在只考虑其形状和大小，而忽略其它因素的基础上在平面上的表示。立体图形常用公式长方体的表面积=2×（长×宽+长×高+宽×高) 用符号表示是：S=2（ab+bc+ca）长方体的体积 =长×宽×高用符号表示是：V=abh 或底面积×高用符号表示是：V=Sh立体图形正方体的表面积=棱长×棱长×6 用符号表示是：S=a²×6正方体的体积=棱长×棱长×棱长用符号表示是：V=a³

生活中有哪些立体图形

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1、骰子（正方体）正方体的特点：有8个顶点，6个面。每个面面积相等，每个面都由正方形组成。有12条棱，每条棱长的长度都相等。（正方体是特殊的长方体）2、火柴盒（长方体）长方体的特点：有8个顶点，6个面。相对的两个面面积相等。有12条边，相对的4条棱的棱长相等。3、石柱（圆柱体）圆柱体的特点：上下两个面为大小相同的圆形。有一个曲面叫侧面。侧面沿高展开后为长方形或正方形··沿直线是平行四边形··随意展开是不规则图形。有无数条高，这些高的长度都相等。4、篮球、足球（球体）正方体的特点：一个半圆绕直径所在直线旋转一周所成的空间几何体。5、笔头（圆锥体）圆锥体的特点：有1个顶点，1个曲面，一个底面。侧面沿母线展开后为扇形。只有1条高。四面体有4个顶点，四面，六条棱高。
立体图形有哪些立体图形列举参考：1、长方体由六个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形叫长方体。长方体有8个顶点，6个面，相对的两个面面积相等。有12条边，相对的4条棱的棱长相等。2、正方体用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。正方体有8个顶点，6个面，而且每个面的面积相等，每个面都由正方形组成。有12条棱，每条棱长的长度都相等。（注意：正方体是特殊的长方体）。3、圆柱在同一个平面内有一条定直线和一条动线，当这个平面绕着这条定直线旋转一周时，这条动线所成的面叫做旋转面，这条定直线叫做旋转面的轴，这条动线叫作旋转面的母线。如果母线是和轴平行的一条直线，那么所生成的旋转面叫做圆柱面。如果用垂直于轴的两个平面去截圆柱面，那么两个截面和圆柱面所围成的几何体叫做直圆柱或圆柱体，简称为圆柱。圆柱的上下两个面为大小相同的圆形，还有一个曲面叫侧面。侧面沿高展开后为长方形或正方形，沿直线是平行四边形，随意展开是不规则图形。有无数条高，这些高的长度都相等。4、球体空间中到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做球，球体是一个连续曲面的立体图形，由球面围成的几何体称为球体或圆球，简称球。旋转所成的曲面叫做球面；半圆的圆心叫做球心；连结球心和球面上任意一点的线段的长叫做球的半径的大小；连结球面上两点并且经过球心的线段的长叫做球的直径的大小；球体的正中心距圆球的表面处处相等。5、圆锥以直角三角形的一条直角边所在直线为旋转轴，其余两边旋转形成的面所围成的旋转体叫做圆锥，该直角边叫圆锥的轴。有1个顶点，1个曲面，一个底面。圆锥的侧面沿母线展开后为扇形，只有1条高。四面体有4个顶点，四面，六条棱高。6、圆台用一个平行于圆锥底面的平面去截圆锥，底面与截面之间的部分叫做圆台。圆台同圆柱和圆锥一样也有轴、底面、侧面和母线，并且用圆台台轴的字母表示圆台。7、棱柱有两个面互相平行，其余各面都是四边形，并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行，由这些面所围成的多面体叫做棱柱。两个互相平行的平面叫做棱柱的底面，其余各面叫做棱柱的侧面。两个侧面的公共边叫做棱柱的侧棱。侧面与底的公共顶点叫做棱柱的顶点，不在同一个面上的两个顶点的连线叫做棱柱的对角线，两个底面的距离叫做棱柱的高。参考资料来源：百度百科-立体图形
立体图形有哪些常见立体图形如下：1、正方体有8个顶点，6个面。每个面面积相等（或每个面都由正方形组成）。有12条棱，每条棱长的长度都相等。（正方体是特殊的长方体）2、长方体有8个顶点，6个面。每个面都由长方形或相对的一组正方形组成。有12条棱，相对的4条棱的棱长相等。3、圆柱上下两个面为大小相同的圆形。有一个曲面叫侧面。侧面沿高展开后为长方形或正方形··沿直线是平行四边形··随意展开是不规则图形。有无数条高，这些高的长度都相等。4、圆锥有1个顶点，1个曲面，一个底面。侧面沿母线展开后为扇形。只有1条高。5、正方体四面体有1个顶点，四面六条棱高。6、直三棱柱三条侧棱切平行，上表面和下表面是平行且全等的三角形。扩展资料：立体图形的常用公式：1、长方体的表面积=2×（长×宽+长×高+宽×高) 用符号表示是：S=2（ab+bc+ca）。2、长方体的体积 =长×宽×高用符号表示是：V=abh 或底面积×高用符号表示是：V=Sh 。3、正方体的表面积=棱长×棱长×6 用符号表示是：S=a²×6 。4、正方体的体积=棱长×棱长×棱长用符号表示是：V=a³ 。5、圆柱的侧面积=底面周长×高用符号表示是：S侧=πd×h 。6、圆柱的表面积=2×底面积+侧面积用符号表示是：S=πr²×2+dπh 。7、圆柱的体积=底面积×高用符号表示是：V=πr²×h 。8、圆锥的体积=底面积×高÷3 用符号表示是：V=πr²×h÷3 。9、圆锥侧面积=1/2*母线长*底面周长。10、圆台体积=[S+S′+√(SS′)]h÷3 。11球体体积=(1/3*S*h)*(4*pi*R²)/S=4/3*pi*R².参考资料来源：百度百科——立体图形
在生活中你见过那些立体图形？物品有电冰箱、立式空调、篮球、电饭锅（圆柱）、日光灯管。。。

我想知道生活中的立体图形有哪些很多啊，比如篮球，足球，地球仪啊这些属于球体，漏斗是圆锥，管道是圆柱的，还很多的，生活中到处都是，细心点就发现了

生活中的立体图形观水中学教学设计编号：
主备人：使用人：
教学内容｜生活中的立体图形（一）｜
教学目标｜知识目标：经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩；促进学生空间观念的发展，培养学生的观察、分析、归纳、概括能力.｜能力目标：在具体的情境中认识圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球，并能用语言描述它们的某些特征. ｜情感态度与价值观：激发学生对丰富的图形世界的兴趣，好奇心，初步形成积极参与活动，主动与他人合作交流的意识. ｜
重点难点｜重点：1、感受图形世界的丰富多彩.2．认识现实背景中的圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球.｜难点：认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征. ｜
教学方法｜分析——讲授｜
教具准备｜课件《生活中的立体图形》｜课时｜3｜课型｜新｜
教学过程｜
教学环节｜教师活动｜学生活动｜设计意图｜修改意见｜
一、创设情境｜二、合作探究：｜三、典例示范｜四、课堂小结｜五、作业｜在教室内寻找你熟悉的几何体。｜（一）认识几何体：｜1、自学课本P2的内容，思考下列问题：｜（1）如何得到一个几何体？几何体简称为什么？｜（2）常见的几何体有哪些？你能简单的描述它们的形状特征吗？｜2、知识检测：｜（1）、几何体是研究物体的____和_______ 。｜（2）、伴你学P1基础演练1----5｜（教师要对学生易出现的问题及时点拨，特别是物体的形状描述）｜（二）认识棱柱：｜1、

初一数学生活中的立体图形原来的表面积是s=4*4*6=96,因为上下，前后，左右各挖去一个正方体，则每挖去一个正方体所增加的表面积应该是4（任何一个小正方体都是没有上表面的，而下表面已经计算过了，只增加前后左右4个面），所以增加的表面积为4*6=24，正中的那个因为在大正方体内不，不会增加表面积。因此，挖去后的图形的表面积就是96+24=120

生活中的立体图形所有的分类方案正方体。长方体。棱柱。圆柱。圆锥。球体

生活中的立体图形有哪些观水中学教学设计编号：
主备人：使用人：
教学内容｜生活中的立体图形（一）｜
教学目标｜知识目标：经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩；促进学生空间观念的发展，培养学生的观察、分析、归纳、概括能力.｜能力目标：在具体的情境中认识圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球，并能用语言描述它们的某些特征. ｜情感态度与价值观：激发学生对丰富的图形世界的兴趣，好奇心，初步形成积极参与活动，主动与他人合作交流的意识. ｜
重点难点｜重点：1、感受图形世界的丰富多彩.2．认识现实背景中的圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球.｜难点：认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征. ｜
教学方法｜分析——讲授｜
教具准备｜课件《生活中的立体图形》｜课时｜3｜课型｜新｜
教学过程｜
教学环节｜教师活动｜学生活动｜设计意图｜修改意见｜
一、创设情境｜二、合作探究：｜三、典例示范｜四、课堂小结｜五、作业｜在教室内寻找你熟悉的几何体。｜（一）认识几何体：｜1、自学课本P2的内容，思考下列问题：｜（1）如何得到一个几何体？几何体简称为什么？｜（2）常见的几何体有哪些？你能简单的描述它们的形状特征吗？｜2、知识检测：｜（1）、几何体是研究物体的____和_______ 。｜（2）、伴你学P1基础演练1----5｜（教师要对学生易出现的问题及时点拨，特别是物体的形状描述）｜（二）认识棱柱：｜1、

生活常见的立体图形有哪些,是如何分类的常见的立体图形有柱体(圆柱、棱柱)、锥体
(圆锥、棱锥)、台体(圆台、棱台)和球体
(球)四类．

如何教小学生认识立体图形？让学生动手做一做。摸一摸。

小学一年级学生为什么要学习立体图形?1.6 * 4 * 5 = 120 DM
？？120/2 ^ 3 = 15
2.30 ^ 3-30 *（30/2）^ 2 * 3.14 =5805立方厘米
3.6 ^ 3/2 ^ 3 = 27
解决方案：建立的锥形量为x，和圆筒形的体积的3倍
？？？？X +3 X = 72
？？？？？4X = 72
？？？？？X = 18
？？？？？18 * 3 = 54
？答：锥形量的18分米，圆柱体积的54 DM
5.48 / 12 = 4厘米
？4 * 4 * 6 =96平方厘米
4 * 4 * 4 =64立方厘米？

小学生图形与几何学习面和体是结合的，不可分割。小学生主要从感性上认识，比如在长方体中，既可以认识线段（棱），也可以认识面（长方形），还可以认识角（直角）。
所以我认为小学生可以平面和立体同时学习。用立体引出平面图形，这样符合认识规律。因为身边的具体实例还是立体比较多，平面被包含在例题图形中，教材也是这样安排的。
供你参考。

常见的立体图形有哪些

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立体图形是各部分不在同一平面内的几何图形，由一个或多个面围成的可以存在于现实生活中的三维图形。点动成线，线动成面，面动成体。即由面围成体，看一个长方体，正方体等的规则立体图形最多看到立体图形实物的三个面。所有点不在同一平面上的图形叫立体图形。对现实物体认识上的一种抽象，即把现实的物体在只考虑其形状和大小，而忽略其它因素的基础上在平面上的表示。扩展资料：正方体有8个顶点，6个面。每个面面积相等（或每个面都由正方形组成）。有12条棱，每条棱长的长度都相等。（正方体是特殊的长方体）长方体有8个顶点，6个面。每个面都由长方形或相对的一组正方形组成。有12条棱，相对的4条棱的棱长相等。认识立体图形，建立空间观念。利用它们可以帮助学生直观地认识各种物体的形状和特点，自己动手摆出不同形状的立体组合，还可以通过拆分体会各种几何体之间的变换关系，从而加深对立体图形特征的认识和理解。参考资料来源：百度百科——立体图形
立体图形跟几何体的区别

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简单地说，一堵实心墙是众多几何体的集合，一个金鱼缸可以抽象成立体图zhi形。注意“形”与“体”的区别：“形”是平面的，即使用几个平面图形组成一个立体图形，也是由面组成空心的类似“体”的东东，还是“形”，不是“体” 。“形”只有面积，没有体积，而“体”有体积。扩展资料：几何体概念产生于人们对客观世界中各种物体的数学抽象，当人们只考虑物体的形状、大小、位置关系等数学性质，而不考虑它的物理的、化学的、生物的、社会的等属性时，就获得几何体的概念。在几何学中，人们把若干几何面(平面或曲面)所围成的有限形体称为几何体，围成几何体的面称为几何体的界面或表面，不同界面的交线称为几何体的棱线，不同棱线的交点称为几何体的顶点。几何体也可看成空间中若干几何面分割出来的有限空间区域，立体几何首先研究的是一些较简单的几何体的几何性质，如多面体、旋转体以及它们的组合体等。参考资料来源：百度百科-几何体
什么是立体图形？

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【立体图形有哪些】立体图形(solid figure)是各部分不在同一平面内的几何图形，由一个或多个面围成的可以存在于现实生活中的三维图形。点动成线，线动成面，面动成体。即由面围成体，看一个长方体，正方体等的规则立体图形最多看到立体图形实物的三个面。拓展资料：立体图形的作用认识立体图形，建立空间观念。利用它们可以帮助学生直观地认识各种物体的形状和特点，自己动手摆出不同形状的立体组合，还可以通过拆分体会各种几何体之间的变换关系，从而加深对立体图形特征的认识和理解。例如:两个正方体可以组成一个长方体，一个圆柱体可以拆成两个圆柱体。