如何科学的做好幼小衔接幼儿教师感想 _知识经验

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如何科学地做好老少通吃？
如何科学地做好年轻衔接工作？在宝宝的成长过程中，幼小衔接是孩子成长过程中的一个重大转折点。教育宝宝需要家长在孩子入学前做好全面的准备。以下分享如何科学地做好年轻衔接？
如何科学地做好幼幼衔接11、在培训理念上的衔接。
虽然学前教育和小学教育都处于基础阶段，但在实际的知识技能教学中，学前教育的培养目标更注重知识或习惯的培养，而小学阶段的学生已经开始对知识的理解、应用和拓展研究。
因此，在日常的大班活动中，一定要注意孩子训练目标的合理转换，从而有效地帮助孩子提前适应这种训练理念和方法，有效地完成幼小衔接。
比如在大班开展科学探究活动时，教师在设定目标时要提高要求，更注重孩子知识的完整掌握和技能的全面提高。
2.衔接教学方法。
教学方法是学生知识掌握的重要组成部分，高质量的教学方法对学生的知识学习、技能掌握和个人能力发展具有重要意义。
但幼儿时期提倡的课程游戏化，与小学的教学方式有很大不同。因此，教师要想科学地完成连接幼儿的工作，加强幼儿多方面能力的培养，就必须在幼儿的大班阶段加强教学方法的选择，适当采用一些小学阶段采用的教学方法，让幼儿有一个初步的认识和适应阶段，从而为他们适应小学的教学方法打下良好的基础。
比如在幼儿期，教师可以利用引入游戏情境，但在探索阶段，要加入一些小组讨论，重点鼓励孩子在交流中发现问题，在合作中寻找解决方案，学会做笔记和总结，提高孩子的演讲和报告的综合能力。
3.评价标准的衔接。
小学的评价标准不仅仅是一种量化的成绩，更是一种基于各种技能、知识、态度和思维能力的综合量化考核标准。这种从无到有的评价标准的出现，势必会对孩子的心理产生一定的影响，打破孩子原有的认知。
因此，在幼儿的衔接中，教师也必须对幼儿的评价标准进行适当的调整，避免幼儿在这一转变过程中的心理波动，使其科学健康地建立优质的阳光心态，科学合理地进入小学阶段的知识学习和技能掌握。
4.衔接课后拓展。
课外知识拓展和作业实践是幼儿加入的重要课题。在实际的小学科技掌握和知识学习中，小学教学进行课后练习和拓展知识是正常的，但这种情况在幼儿期并不常见。
所以在幼儿之间的联系中，孩子首先需要面对的是各种良好习惯的培养。比如课后完成作业，拓展课上不懂的知识的有效性等等。，并逐渐完成这种观念的转变，逐渐有心理适应。
幼小衔接是儿童幼小成长的重要组成部分，对其健康成长具有重要意义。幼儿园科学组织各种教学活动，从细节入手，在观念和方法上进行调整。在接下来的分享中，我们将从课程设置入手，从五大领域来谈谈如何衔接小学的教学目标。
如何科学地连接年轻与年轻II？对于家长来说，要有意识地培养孩子的注意力，进行训练。根据幼儿的年龄特点，幼儿园的教学活动一般不长，小班15分钟，中班20分钟，大班最多30分钟。但是，在小学，就不一样了。一般一节课40分钟，课间休息的时间也是有限的。要从小培养孩子的专注力，专心听老师讲40分钟，这样才能延长孩子的有效听讲时间。
幼儿园培养注意力有一些小要求。老师会规定孩子要在一分钟内完成布置的任务，但要求必须具体。不能说交给孩子就不管了。有的家长你玩我玩我。家长要有意识地给孩子提出一些要求，比如:现在我们一起看一本书，你看十分钟，我看十分钟，一起看，但必须要求在这十分钟内集中注意力。
第二天可以玩其他游戏，比如益智游戏。爸爸和孩子下棋，但要提前说清楚，今天我们玩12分钟，12分钟后才起床。慢慢的，12分钟孩子会很专注，然后慢慢延长时间，孩子的注意力会越来越好。
自理能力:在幼儿园，老师会做出相应的要求，但是部分家长照顾的问题还是很严重。比如，家长会在孩子放学后给孩子带东西，甚至剥葡萄。你可以让孩子自己做，不要什么都帮他们做得很妥当。还有一些小学生家长，把孩子放学后的东西都收了。
接下来就是习惯的培养。有一次带孩子，我妈有意识地提醒老师让孩子在幼儿园多干点事，什么事都安排孩子干，干苦力也行。这个孩子特别喜欢整理书籍，孩子的任务就是每天整理书籍。凡是落下的，没有整理的，都要整理，孩子从小班坚持到了大班。
小学一年级，孩子书包里的书从来没有落下过，书是按照课程从里到外放的，什么都没有落下过；在这个例子中，孩子的良好表现得益于从小就养成的整理书籍的习惯。
【如何科学的做好幼小衔接幼儿教师感想】规则意识:上幼儿园后会有一定的规则，比如排队上厕所，怎么排队洗手。这些都是规矩。玩游戏的时候也要遵守规则，排队，不要推挤等。，这样孩子到了小学和社会就会遵守规则。有规则意识的孩子会更有条理。
交际能力的培养是语言和社交能力的结合。应该从小教育孩子“自己的事情自己解决” 。有些孩子在幼儿园遇到问题不会表达，也不会说什么，和孩子发生矛盾就等老师来解决。
作为一个明智的老师，他会静观两个孩子如何解决问题。在解决问题的过程中，因为孩子开始交流，孩子的语言可以得到发展，但如果老师直接干预，就会毁了孩子自己解决问题的能力。所以，当孩子之间出现矛盾时，一定要静观孩子如何解决。
规划和坚持:在幼儿园，孩子要有条不紊地做很多事情。老师要先问我们今天做什么，而孩子要会说我们今天要做什么，要有条理，要清晰。然后老师和家长会帮孩子分析和规划先做哪些重要的事情，再慢慢做不太重要的事情，让孩子明白重要和不重要的区别，相当于小学生回家做作业，先做哪些；还有就是坚持，坚持很重要。
阅读是学习能力的体现，任何学习方法都是通过阅读来体现的。幼儿园一般会通过故事和童谣让孩子了解来龙去脉，如何完整地说出一个词，如何表达自己的想法。要培养阅读习惯，要鼓励孩子独立阅读，阅读后要用自己的语言表达出来。小班，建议家长陪同，每天坚持。
每一次小班新生的家长会，都会提醒家长每天陪孩子阅读十分钟甚至半小时，孩子会逐渐养成阅读的习惯，而不是走近他们，他们会主动阅读；还有就是孩子经常去学习的地方，比如图书馆或者书店。定期阅读，有计划、有周期的阅读，一个月去几次，也有助于养成阅读的习惯。从头到尾，你会学到很多书上的知识点。
如何科学地做好幼幼衔接3你知道幼儿交往的重要性吗？
从幼儿园进入小学，是孩子人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯的突然改变和科目的繁重，许多孩子在进入小学后感到疲倦、消瘦和害怕学习。很多孩子进入小学后，开始很感兴趣，但是过几天就会发现，孩子总是把铅笔盒忘在家里，或者忘记老师让他带的东西，上课老师也说不出话，对上学的兴趣不大；
有的孩子特别胆小孤僻，什么都不跟老师说。他们宁愿在课堂上尿裤子，也不愿举手请假。有的孩子不听讲，不写作业，连基本的课堂套路都不懂，上课就坐着说话喝水，老师今天说了，孩子明天就忘了。
每天都有一些学生忘记带书和学习工具，抱怨父母昨晚没有把它们放在书包里。有的孩子特别自私，自己的东西被别人稍微碰了一下就会起诉老师。他们不懂得谦虚，也不懂得关心别人。还有的孩子不敢和别人说话，不会和同学交往。这么多问题也引起了我们的关注。所以幼儿园和小学的衔接很重要。家长要为孩子顺利过渡到小学做好一切准备。
幼儿的衔接工作往往是片面的，强调知识准备，忽视能力训练。只关注孩子认识多少单词，能做多少算术题，不关心孩子的学习兴趣、学习习惯、学习能力，不关注孩子的独立生活能力、沟通能力、耐挫能力。
只关注孩子的身体健康，忽视孩子的心理健康。能力不是天生的，而是在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明，孩子的能力发展有一个关键期。在关键期，孩子的能力很容易发展。过了培养期和关键期，培养孩子的能力就特别难了。我们经常看到一些家长，孩子上学了，还一口一口地喂他；
写完作业后，总是亲自帮他纠正错误；还要经常帮孩子收拾书包。只要孩子存在，就有父母。父母经常向我抱怨，向我求助。其实反过来说，父母这么辛苦，孩子却越来越无能。
做好幼儿的衔接工作，不仅仅是我们老师单方面的工作，也是家长应该关注的问题，是每个人都能受益的主题。做好幼幼衔接，可以让我们在教育孩子上少走很多弯路。
以上说明了如何科学连接幼师感情。本文到此结束，希望对大家有所帮助。