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沛西能是什么起源说【沛西能是什么起源说生物起源说的代表人物是谁】
沛西能是生物起源说的代表人物，他将教育行为等同于动物的本能行为。
沛西能认为教育从它的起源来说，是一个生物学的过程，不仅人类社会，甚至在高等动物中间，也有低级形式的教育。教育是与种族需要相应的种族生活的天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。
生命起源理论的观点
生物起源又叫生命起源理论，是一种研究地球生命如何产生的过程的学说。关于生命起源，自古以来就有过多种臆测和假说，包括：生物起源论、神创论、自然发生论、宇生说、热泉生态系统、折叠化学起源说，其中最为著名的是化学起源说。
生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动；神创论认为生物界的所有物种，以及天体和大地，都由上帝创造出来；自然发生论认为生命是从无生命物质自然发生的；化学起源说认为地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程。

教育的生物起源说、心里起源说、劳动起源说的代表人物、观点
生物起源说：代表人物：法国社会学家利托尔诺英国教育家沛西·能利托尔诺观点：动物是基于生存与繁衍的天性本能而产生了把“经验、”“技巧”传给小动物的行为的，这种行为便是教育的最初形式与发端。沛西·能观点：起源归之于动物的本能行为，归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，这就完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。\r
心里起源说：代表人物是美国教育家孟禄观点：原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿。”在这种原始共同体中，儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展。\r
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劳动起源说：代表人物：毕歇尔、希尔恩、马克思德索、普列汉诺夫。观点:劳动产生了文学活动的需要。人的活动都伴随一个自觉的目的，这一目的源于某种需要而设定。再次，劳动构成了文学描写的重要内容。
生物起源论的人物
教育生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。主张生物起源的代表人物有利托尔诺、沛西·能等。法国社会学家利托尔诺（Charls Letourneau，1831一1902）在其所著《动物界的教育》一书中认为，教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。他说：“动物尤其是略为高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育。”②他根据对各种动物生活的观察，认为在动世界里存在着如母隼教幼隼，母鸭带雏鸭，燕雀、欧棕鸟等各种禽类的示范与学习，兽类中的母熊教幼熊、雌象教幼象以及老兔教小兔等。他甚至说：“在脊椎动物中，人们已经可以确认存在着有意识的教育”③，如小鸡、狗、猴等。利托尔诺由这些观察坚定地得出结论；“从观察得到的，互相有联系的许多事实已无可争辩地向我证实：兽类教育和人类教育在根本上有同样的基础，由人强加的人为的教育，可以动摇甚至改变动物的，被称为本能的倾向，并反复教它们具有一些新的倾向，为取得这一结果，通常只要让年幼动物反复地练习并恰当地利用奖励也就够了。由此不难看出，人类教育的进行与动物的教育差别不大，在低等人种中进行的教育，与许多动物对其孩子进行的教育甚至相差无几。”
利托尔诺从生物学的观点出发，把动物界生存竞争和天性本能看成是教育的基础。按照他的看法，动物是基于生存与繁衍的天性本能而产生了把“经验、”“技巧”传给小动物的行为的，这种行为便是教育的最初形式与发端。英国教育家沛西·能（Sir Thomas Perey Nunn，1870-1944）1923年在不列颠协会教育科学组大会上的主席演说词《人民的教育》中指出：“教育从它的起源来说是一个生物学的过程，不仅一切人类社会有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育。我之所以把教育称之为生物学的过程，意思就是说，教育是与种族需要、种族生活相应的、天生的，而不是获得的表现形式，教育既无须周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”
教育的生物起源论者把教育的起源归之于动物的本能行为，归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，这就完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。

教育的生物起源说、心里起源说、劳动起源说的代表人物和观点是什么？生物起源说：代表人物：法国社会学家利托尔诺
英国教育家沛西·能
利托尔诺观点：动物是基于生存与繁衍的天性本能而产生了把“经验、”“技巧”传给小动物的行为的，这种行为便是教育的最初形式与发端。
沛西·能观点：起源归之于动物的本能行为，
归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，这就完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。
心里起源说：代表人物是美国教育家孟禄
观点：原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿。”在这种原始共同体中，儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展。
劳动起源说：代表人物：毕歇尔、希尔恩、马克思德索、普列汉诺夫。
观点:劳动产生了文学活动的需要。人的活动都伴随一个自觉的目的，这一目的源于某种需要而设定。再次，劳动构成了文学描写的重要内容。
生物起源论的代表人物是谁
主张生物起源的代表人物有利托尔诺、沛西.能等。
法国社会学家利托尔诺（Charls Letourneau，1831一1902）在其所著《动物界的教育》一书中认为，教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。
英国教育家沛西.能（Sir Thomas Perey Nunn，1870-1944）1923年在不列颠协会教育科学组大会上的主席演说词《人民的教育》中指出：“教育从它的起源来说是一个生物学的过程，不仅一切人类社会有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育。我之所以把教育称之为生物学的过程，意思就是说，教育是与种族需要、种族生活相应的、天生的，而不是获得的表现形式，教育既无须周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”
生物起源说的代表人物有哪些？
沛西·能。
沛西·能（Thomas Percy Nunn），英国教育家。曾任伦敦师范学院、伦敦大学教育学院教育学教授、副院长和院长。在《教育原理》中，阐述了教育生物学化的观点，认为教育乃生物学过程，动物界亦有教育，教育源于生物的冲动。
主要贡献：
在《教育原理》中，阐述了教育生物学化的观点，认为教育乃生物学过程，动物界亦有教育，教育源于生物的冲动。
将教育视为扎根于本能行为和种族生活的天生、自发的表现，主张一切教育的根本目的在于帮助儿童尽可能达到最高度的个人发展，把个性的自由发展作为评价教育计划的最高准则，并大量援引当时生理学与心理学的研究成果加以证明。还著有《代数教学法》等。

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