认识自我:自我是什么，怎样才能清楚地认识自我？ _认识自我

题主好认识自我，对自媒人来说，不可忽视的自我竟争力？怎样才能清楚地认识自我？也是一个说大不大，说小不小的问题。
一，自我是什么？
假如用一种动物的本性代表自我的话，我支持狼，狼的本性凶残舍去，看点在启示，用自已的智慧生存，策略生存，有一种同命运抗争的强者精神，那就是自我竟争力。
中国雄居文明古国礼仪之帮几千年，源起孔孟文化的影响，国民素质的短板体现在自我竟争力的缺失。自媒人缺位最明显的就是自我竟争力。
如果选择商界成功商界法则的话，我会选择今日头条去点赞，关注京东，链接阿里，复制强人身上和企业文化中闪光的自我品牌竟争力，最核心的是人气。
二如何找到自我精神？
1.今日头条里，每天推送创业，创新，励志等心灵鸡汤，通过注册，评论，用心去品，品出自我最需要的竟争力，职场离不开的。
2.悟空问答里，成千上万的小问答，从国家大事，娱乐题材，创业问道，总有一款适合你，听着让人自我信心满满的。
3.头条小秘书，也有自我选项的很多小秘密，真的需要细心，耐心，用心去高品味的贴近自我选择，成功的一定是你。
家庭都有老人，养生与科普，每一篇都点开看，中老年人的最爱，这是日益增大的群体。政策，导向，关注，如今老人也有话题。
你是如何认识自己的成长的？谢邀。实话实说，我真的不知道自己如何由小变大，从大到老一路走来的。因为在人生道路上没有几件大事是在自已有充分思想准备，事先由自己谋划好的。记的儿时是父母要我读书，而不是我要读书。我的工作是由国家统一分配的，而不是自主选择的。我结婚成家时不仅无房无車住单位宿舍，而且经济条件不好，生儿育女后几乎成了困难户。我也不知道能赶上改革开放的好时代，现在生活水平有如此大的提高。如果说这就是命运，那么我的命运还不错。不过看看左邻右居，许多人比我过的更好，难道他们命运真的都比我好？看来说命运好还不如说世道好，国家政策好。
如何做到分析认识自我，激发出学习潜能？您好！我是@暖阳鸽说教，我来回答你的问题：如何做到分析认识自我，激发出学习潜能？

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其实是一个人要激发出自己的学习潜能，就必须认真分析认识自我，找到适合自己的学习方法，通过持之以恒的坚韧意志力，促进思维能力的发展，使人变得聪慧。要“剖析”自我，就要知道学习是一个系统，可以分成智力因素系统与非智力系统的说法。

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一、智力因素系统的激活。我们知道智力的六种思维品质，即是深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。那么，智力因素系统的激活就要从这六个方面去培养。

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1、培养思维的深刻性。

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主要体现在形成首尾一致、不想矛盾、有根有据、有条有理的逻辑思维。就小学数学来说，一般包括了数学概括能力、数学命题能力、逻辑推理能力和运用法则（公式）的能力等。一年级的话，着重以直观形象的教学为主，不断提高理解10以内数的分解与组合，并达到滚瓜烂熟，才能形成数的概括能力后，对20以内的数的加减，特别是退位减法运算的更新与突破。

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2、培养思维的灵活性。

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主要体现在思维活动的灵活度，即是多维与灵敏。那么，就要培养自我能从顺向，又能逆向思考问题。比如：算式加法12+8=20（顺向）；就要想到：20-8=12和20-12=8（逆向）。解答实际应用问题的思维也是因果关系一样的。
3、培养思维的独创性。
主要体现为善于发现问题、独立思考问题外，更重要能创造性地解决问题，并能有条理地说出思考过程。比如小学一年级数学填空：12<()<20 ，括号里能几，让学生有次序说出来。但也可这样想最小填13，最大填19，就可以填13-19之间的数。以及应用题的看图编题能力的训练。这样才能对思维的独创性有效激活，不断提升新颖性和发散性。
4、培养思维的批判性。
主要体现在“思维活动中独立发现和批判的程度。”能独立思考、及时发现问题，不会人云亦云。通过学习能及时发现自己原有的思维方法的错误，勇于承认错误，并立刻纠正，重新完善原有的思维定势，促使自己调整学习状态，又以认真积极的的表现融入学习中去。
5、培养思维的敏捷性。
主要体现在“思维活动的速度，它反映了智力的敏锐程度。”这就要求掌握方法、促进内化，提高速度、简缩思维。比如一年级数学的“凑十法”和“减补法”，最常用来训练的是“看谁算得又对又快”、“单位时间内谁算得多”等形式，从而提高思维注意力和敏捷思维能力，又有效克服“惰性”和“迟钝”现象。
6、培养思维的系统的性。
主要体现在“思维活动的有序程度，以及整合各类不同信息的能力。”这就要求平时能注意对知识整体规划，又细致分析知识的要点，统筹安排好所学的知识与方法。比如：二年级数学的“购物”：1元可以买哪些东西？一种思维可以尽量多卖，不管剩余，直到买不了为止，另一种思维，先了解题中的所有物件的价格，再统筹运算怎样才能刚好买完。这是两种绝然不同的的思维过程。
二、非智力系统的更新。人的非智力因素指“人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。主要是培养学生的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。”那么，非智力系统的更新就要从这些方面去寻找突破口，外因通过内因起作用。一个人的非智力因素得到良好的发展，不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。
1、兴趣是自我成才的动力。
兴趣是激发学习的内动力，兴趣对自我的学习活动犹为重要，其实也是“需要”、“动机”方面的满足。
（1） “爱动”的学习兴趣培养。
①动手操作，促成学有兴趣。
直观体验可以增强感性认识，提高学习效益。比如：一年级学“8”，可以让学生用八根小棒摆出不同的“铅笔”、“小树”、“房子”、“电视”等图形。再引导学生说出相应的数的组成，伴随着动手、动口、动脑，让学生体会学习知识是很有意思、很感兴趣的事。
②动口表述，促进思有乐趣。
爱动口是大部分人的表现，一遇到问题就迫不及待地想回答，争取表现，获得老师和同学的表扬。例如：（）+8=20，让学生填，并要求说出你的想法。跟培养思维的灵活性差不多，但要肯动脑，想清楚，表述正确。对于回答正确的进行肯定与赞扬，让体会自我的思维的乐趣。
【认识自我:自我是什么，怎样才能清楚地认识自我？】③多维处理，促使感有趣味。
我们都喜欢感观有动作又有声音色彩的语言，结合教材的情境进行多维的处理，能激发学生的思维，使之听有趣味，观有影像，有利于培养学习兴趣。比如：二年级上册“谁的得分高”，让题中淘气套中“小兔”、“小鹿”、“小鸭”每个都设置跳动与发出相应的叫声，让学生从动作和声音中区别不同的分数。同样，笑笑套中的“小猫”、“熊猫”、“企鹅”也一样。同时让“机灵狗”发出“每人套三次，总分高的获胜”，实际上是说出比赛规则，也是比较两人输赢的评判标准。通过多维感观，很大程度地吸引学生，激活自我的学习兴趣。
2、情感是自我成才的催化剂。
创建和谐、欢乐、团结的氛围环境，才能培养和保护自我的好奇心，驱动自身的探索欲望，理智地思考、促进智力的发展，充分体现情感是自我成才的催化剂。比如：在教学中经常采用表扬的语句：“你讲的好！”、“你真聪明！”、“您真棒！”以及夸自己“棒！棒！我最棒！”，还可以奖励“小红花”、“小红星”等等评价形式，及时表扬、赞赏与奖励学生，强化正能量，提高学习兴趣。
3、意志是自我成才的柱石。
“顽强的意志、坚韧不拔的毅力，就是人成才成功的柱石。”我们要树立正确的学习目标，形成良好的学习习惯。主要体现在课堂教学时能专心听讲、大胆发言、独立作业、动作敏捷等行为。
4、性格是自我成才的构架。
性格标志着一个人的思想品质。因而，良好的性格对学校、家庭、社会有着积极意义，让人努力向上、奋发图强。
（1）要具有做事认真、一丝不苟的精神。
（2）要具有诚实、勤劳、正值、勇敢、热情、开朗的修养。
（3）要具有独立思考、善于思考、勤奋好学，具有自信心、独立性和创造性。
三、知识“营养”的吸收。
“知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。”“知识也是人类在实践中认识客观世界(包括人类自身)的成果，它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能。知识是人类从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统的认识。”获取知识的方法很多，可以是阅读、听讲、观察、参观、调查、活动、实践、体验、交流、讨论等形式，从而获取“简单知识和复杂知识、独有知识和共有知识、具体知识和抽象知识、显性知识和隐性知识等。”最后经过自身的内化和吸收，形成自己的智慧。
总之，通过自己对智力因素方面的学习能力和非智力因素的学习习惯的培养，并能有层次地吸收新知识，持之以恒，才能达到激发出自身学习潜能的目的。
我是@暖阳鸽说教，希望我的回答能帮助到您。#教育那些事#怎样才能有效获取与吸收知识呢？敬请大家留言与点评！