课文按故事的发展顺序展开叙述跳水的作者是谁 _经验分享

《跳水》是五年级语文下册部编教材第六单元第十七课。
《跳水》的作者是著名作家列夫?托尔斯泰。文章主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子，孩子为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，逼儿子跳水。这一沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。
课文按故事的发展顺序展开叙述。可以分为三个部分。第一部分(第1自然段)交代了故事的起因:一艘环游世界的帆船正在风平浪静的海面上往回航行，水手们拿船上的猴子取乐。猴子越发放肆起来。“帆船”“风平浪静”“水手们都在甲板上”等信息，为后文孩子遇险及船长逼孩子跳水埋下了伏笔。第二部分(第2~4自然段)写了故事的经过:猴子抢走了船长儿子的帽子，爬上了桅杆，并做出各种怪样逗孩子生气，在水手们笑声的助推下，孩子为了把帽子抢回来，竟不顾一切地爬上桅杆，走上最高的横本，陷入了极端危险的境地。第三部分(第5、第6自然段)写了故事的结果:船长看到了这一危急情况，马上用枪逼孩子跳入大海，使孩子脱离了险境。

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课文在情节的安排上十分巧妙。一方面具体而细致地描写了猴子“放肆”的行为表现，另一方面辅以水手们“取乐”的笑声，在猴子的逗弄下和水手的笑声中，孩子从“笑得很开心”到“哭笑不得”，再到“气得脸都红了”“气极了”，心情不断变化，直至不知不觉陷入了险境。文章对猴子逗弄孩子的过程描述得最为详尽，着重描写猴子的动作，以充分表现其任意妄为的“放肆”行径，因此，猴子是惹孩子生气的直接原因。对于水手，文章着墨不多，只是围绕“取乐”，将其笑声穿插其间，这笑声是促使猴子行动放肆的原因，更是让孩子不管不顾走上桅杆顶端横木去追猴子的不可或缺的因素。在猴子和水手的双重影响下，孩子的自尊受挫。文章通过描写孩子的表现，将其爬上桅杆顶端横木的心情变化过程一步步展现在读者眼前。虽然故事涉及的人物较多，但主次有别。环环相扣，感染性强，孩子的心理变化和生命安全始终扣人心弦。
【课文按故事的发展顺序展开叙述跳水的作者是谁】

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故事以“跳水”为题，而这一行为和与之相关的关键人物—–船长，都是在文章的结果部分才出现，这不同于有些文章全篇围绕主要人物、主要事件展开叙述，是本文在表达方面的特色之一。将关键人物安排在最关键的时刻，即孩子命悬一线、水手们都手足无措的情况下出场，更有利于加深读者对船长的认识和对事件意义的理解。而且文中对船长言行的描写非常简洁，只用少量的动作和语言，就充分体现出船长反应的敏捷，语气的坚定，符合当时危急的情况。船长的做法看似残酷，但联系当时孩子的状况和所处的环境，不难发现，这一决定的背后，蕴含着一位船长极其丰富的航海经验、沉着处事的惊人智慧和当机立断的非凡勇气。

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课文所配插图表现了孩子在横木上行走的情形，有助于学生认识帆船的构造，理解孩子的危险处境，想象故事情节发展中的画面。

课文按故事的发展顺序展开叙述 跳水的作者是谁

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