为什么说懒人有懒福？|懒人真的有懒福气吗 _懒人有懒福对联

是懒人有懒福吗？——读《教育走向生本》感悟（一）
广东茂名市茂南区公馆中心莫云老师在题为《懒人有懒福吗》的文章中写道：我是小学数学教师。前年我教一个班数学课，还兼任全校的少先队辅导员。少先队工作忙，没有时间辅导数学，我就在班里挑出两位学得较好的同学，要其他人有问题先问他们，他们解决不了，由同学们讨论，再解决不了才问我。这样做了一年，我以为自己下的功夫不多，全镇性的考查会上不去，但结果一出来，我的班居然反倒占了全镇前十名中的五名。第二年，少先队的工作减轻了。我想，去年我的懒办法取得了好成绩，今年我勤快一点，肯定可以拿更高分，在全镇前十名中占它七八名。结果，我取消了学生辅导学生的办法，事事亲为。学年终一检查，我的学生只占全镇前十名中的两名了。
第二件事情，是我主持孩子们做仪仗队操表演的训练。训练中，我根据自己的方案，逐条逐条地教学生。但他们接受很差，还和我顶撞起来，说我的队形设计得不好。当时我没好气地说，那你们来试试看。想不到，第二天，收到了他们做出的种种队形设计。我高兴极了，就把这些设计展示出来，让学生们评论，并采用了其中的一条。后来大家训练得很好，而且获得了全镇仪仗队比赛的第二名。
小时候，我爸爸说我懒人有懒福。上面的两件事情，是不是也说明我真的有懒福呢？另一个案例是：一位高中数学教师在一个班上教“差角余弦公式”这课时，中间把证明步骤给忘掉了，只好抱歉地请同学们自己看；第二节课在另一个班，同样是上这节课，该教师吸取了教训，把课备得很细，讲授十分顺利。课后，他向教导主任汇报两节课的情况，并且说自己的第二节上得好。但是富有经验的教导主任却说不一定，他请别的老师命题，对两个班就这个内容考查一下，结果居然是第一个班的情况好很多！
这些例子都出乎我们的意料，使人眼前一亮。它们都是反习惯的，却恰好正确地反映了实际。这样，我们可以得出一个结论：教育者的意志不等于被教育者的意志，教育设计不能仅仅依据教育者的意志，更重要的是应当研究被教育者的意志。比如说，要求学生用听课的办法上完每一节课，就是唯教者的意志的设计，而儿童却要通过活动才能如此长时间地上好课。让儿童在活动中学习，则是尊重被教育者的设计。由此可见，就意志领域而言，为教育者的设计与为受教育者的设计是有巨大的差别的。
是懒人有懒福吗？不，这只是教育内部自然的无意的适应。
为什么说懒人有懒福？
懒人没饿死，那不是有福吗？

为什么说懒人有懒福？
有懒福问题就出现在懒字上,对你说勤劳的人获得了某种收获,大都数人认为这是应该的,因为付出了汗水,但懒人因为懒自然不会那么勤劳,所以一但有了什么突如其来的幸福(如娶个漂亮媳妇,发了大财),给人的第一印象是不劳而获,自然被认为有福了
“懒人有懒福”的三个星座女，越懒越得宠，夫妻恩爱子女孝顺，究竟是哪几个？
白羊座的星座女就是这样子的，非常懒，还非常得宠。
懒人真的有懒福吗
天`陷有`馅上！地掉饼不只有上的会、`有是可阱埋过、不少怜