教我写拼音,一年级拼音如何教求大神赐教 _教我写拼音

一年级拼音教学只要下功夫，反复进行教学读，写，默，反复读拼，学习一个月，就能学好学会了教我写拼音。
1教会学生熟练学习掌握声母的发音，每节课都要熟读10遍。每一名学生老师都要进行检查，看一下是否会读，都会读后，然后默写，老师批卷，进行纠错，总结。例如：b，p，d的区分。然后老师显示声母，老师指一个个让学生跳读，打乱次序让学生读。直到学生们都能准确认读为止。
2学习韵母更要比学习声母多下一些功夫。一节课可以学习7，8个，要会读，会写，会默。要反复读，反复默写，要循序渐进，扎扎实实的掌握，然后接着学习其它的韵母。方法也是熟读默写。都学会了之后，可以跳读了。然后学习整体认读音节。
3拼读。例如：b_a=ba爸，m_a=ma妈，然后学习四声，还是要多读多拼多练习，只有天天读，节节练，用一个月的时间来学习拼音，学会拼音，打好基础，以后学习语文就可以事半功倍了。
希望我的做法能对您有所帮助。
作者：鲁呦萍
文章：原创
2020年5月17日
拼音到底是幼儿园大班学还是小学一年级学？我相信每个人站的位置不一样，最后说的答案也是不一样的。对于家长来说：还是认为孩子在幼儿园学点拼音比较好，不然到时候上一年级跟不上，特别有的老师都不好好教。其他的小朋友都在幼儿园的时候学过了，我家孩子不学就落后了。

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那么作为幼儿园老师：孩子还是上一年级学拼音比较好。首先教育部禁止幼儿园小学化，所以我们作为幼儿园老师根本不敢去教孩子。并且孩子过早的进行超前教育，还是有一定弊端的，所以为了孩子到一年级能好好学拼音，幼儿园的时候还是不要教孩子的比较好。
作为一年级老师，他们应该是比较纠结的，如果所有的孩子在幼儿园的时候都不学汉语拼音，上一年级就是统一的零起点，那么老师在教孩子的时候还相对好教一点。到时候老师讲仔细一点，讲慢一点就可以了。
但是如果班级里的孩子起点是不一样的，那么老师在教起来的时候可能会比较难。教仔细了，在幼儿园学过拼音的孩子肯定就不乐意了，因为老师教的太简单了，他都会了，所以他们就希望老师讲快一点，如果老师讲的太慢，在老师讲课的时候他就不愿意听了，就会出现走神，不认真听讲的情况。
对于学过拼音的孩子可能再重复学就是比较简单。但是对于什么也没学过的孩子来说，老师这么讲他们刚刚能听懂，刚刚能记住。如果老师讲快了，这部分零起点的孩子就会完全跟不上了。如果家长再没有及时给孩子辅导学习，孩子就越跟不上了。
所以一年级老师的心思就是还不如让所有的孩子在同一个起点上。要不就都是零起点上一年级，这样老师在教孩子的时候也方便教。要不就是让所有的孩子都在幼儿园的时候学拼音，这样孩子相当于也是在同一个起点上。
所以每一个人站的位置不一样，他考虑的方面也是不一样的。但最主要的从孩子方面来考虑的话，孩子肯定在幼儿园的时候不愿意学习汉语拼音的。在幼儿园的时候，让孩子学习汉语拼音对于孩子来说还是有一定难度的，虽然只是简单的几个拼音字母，但是有的孩子他就是不开窍。
特别是在拼读的时候，怎么也拼不出来。所以从孩子的角度来看的话，建议孩子在幼儿园的时候还是不学汉语拼音的好，既然教材上面是让孩子到了一年级才学习拼音，说明幼儿园的孩子学拼音还是有点早。那么家长和幼儿园就没有必要给孩子那么大的压力，非得让孩子在幼儿园的时候学习拼音了，等他上了一年级再学也不晚。
谢谢邀请，我是莲子。从事幼儿教育20余年，欢迎关注。

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幼儿园不能教拼音、算数，写字，这个并不是从现在才开始的。在2001年7月，教育部就专门印发了《幼儿园教育指导纲要》(试行)，《纲要》对幼儿园的教育内容和要求作出了明确规定。

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幼儿园的教育内容是全面的，启蒙性的。划分为健康，语言，社会科学，艺术等五个领域。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

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1、关于拼音教学
拼音是属于语言的范畴。
幼儿园教学大纲对幼儿语言的目标是:乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚的说出自己想说的事；喜欢听故事，看图书；能听懂和会说普通话。在内容和要求中规定:培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣。
从目标和内容上我们可以看出，幼儿园对幼儿的要求重点不在学习拼音。而在于听懂和会说普通话，培养认读的兴趣。幼儿园的孩子刚从家庭生活走入幼儿园，很多小朋友是听不懂成人的语言的。而拼音只能在听懂和会说普通话的基础上才能够进行。所以，幼儿园学习拼音违背幼儿年龄特征，属于”超纲”教学，因此幼儿园不主张学拼音。
2、关于算术？
算术，在幼儿园里边，我们把它归纳为科学的领域。
科学领域的目标里关于数量的目标是，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。能用适当的方式表达交流探索的过程和结果。能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。
具体内容和要求是，引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，构建初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
从目标和内容要求，我们可以看出来。幼儿园里，对幼儿的算术没有纳入教学范围。幼儿逻辑思维能力比幼儿的语言能力发展更晚，数概念还没形成，幼儿园学算术对幼儿难度很大。因此我们不能违背幼儿园的教学大纲，对幼儿进行算术教学。
3、关于书写
《幼儿园教育纲要》对幼儿的书写也有明确的要求。《纲要》是这样说的，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
前书写技能就是培养幼儿正确的坐姿，学习握笔，有书写的习惯，为以后入小学进行书写做好准备。由此可以看出，幼儿园的重点是培养幼儿书写的兴趣，而不是让他们要学会真正的书写。
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