初中英语教学初中英语教学方面的论文 _知识经验

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大家好,小豆豆来为大家解答以上的问题。初中英语教学方面的论文，初中英语教学这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、怎么学好初中英语?有哪些方法?"怎么学好初中英语?",这个问题实在是难以回答,因为这个问题实在是太笼统了,你还不如问"自己并不是很想努力,怎么才能走捷径学号英语呢?"而有些人是真心的想要学习,所以就会先虚心的学习一段时间,实在不会不会的地方才会向学习比较优秀的人讨教问题的,而且这种虚心学习的人是会按照自己的真实状况来提出自己想要知道的问题.通常的情况下,假如是借鉴别人的成果,先要考虑的是你要借鉴的人是不是和你有一样的处境和背景,这样他才会理解你所处在的境况,才会借给你的.初中英语笔记其次英语作为全国的通用语言是有原因的,因为英文是大家都可以学习的,并且不算是太难,相比于中文倒是很简单了,因为中文有很多的字是有两个发音的,并且也有很多的生僻字,就连中国人自己还没认全,更别说是外国友人了,所以请好好学习英语吧.怎么学好初中英语--学习英语的方法:每天需要背诵单词,大约在二十个左右吧.一般背诵之后的第二天需要再次记忆,因为这样可以深刻的记忆,导致永久都不会忘记.好好的学习语法,因为语法是英语学习当中最重要的,他是能完整的表现一句话的正确与否.如果只是被毁了单词而不懂得如何运用语法的话,那就算是什么都不会了,背会了单词又有什么用呢,考试不会只考你单词的拼写的,所以请一定要熟记语法.学习英语的基础水准就是听说读写,所以练习听力是非常关键的,而且在考试当中,听力不分也是占分很大的一部分,所以一定要练会听力的这项能力,要想练会,就得多听,每天都要听听力,多听也就慢慢的都会了.你还需要背住一些有哲理或者是有现实意义的范文,这样对你的阅读理解和写作文都是很有帮助的,而且英语范文毕竟是外国人写出来的,和中国的思路都是不一样的,请一定要多背住几篇,防止自己到了考场紧张不会写.初中英语语法这个是需要勇气的,那就是大胆说出来,你想说的英文全部都大胆的往出说,这样才能很好的发现你的错误不足还有优秀的地方啊.关于怎么学好初中英语的方法已经介绍完毕了,希望同学们可以认识并且掌握好这些学习英语的方法.（一）翻译法（Translation Method）翻译法也叫语法翻译法，是中世纪欧洲人学习希腊文和拉丁文所采用的方法。
2、在课堂里，教师借助语法进行教学，认为背诵语法规则是学习外语的捷径。
3、其主要特点有：1．教材所选的材料是“规范”的语言2．教学语言大部分是学生的母语。
4、3．在课堂教学过程中，注重利用语法并发展学生的理解能力，以提高外语教学的效果。
5、翻译法曾盛行于欧洲大陆，至今还有部分人将这种教学法投放到小学英语教材里，运用到教学实践中。
6、这是因为翻译法使用方便，只要教师掌握了外语的基本知识，就可以拿着外语课本教外语，不需要什么教具和设备。
7、（二）直接法（Direct Method）直接法产生于19世纪后半叶，当时欧洲一些语言学家和语言教师深感翻译法滞后于外语教学，便发起了一场教学改革运动，直接法便应运而生。
8、它的主要特点是：1．强调直接学习外语和直接应用外语，使学生能真正掌握外语。
9、2．强调口语和语音教学。
10、3．注重实践练习，培养语言习惯。
11、4．通过句型教学，使学生在语言实践中有计划地学习实用语法，发挥语法在外语教学中的作用。
12、5．采用各种教具，广泛运用接近实际生活的教学方式和方法，较为生动活泼地进行教。
13、6．教材内容的选择注意实用性和安排上的循序渐进。
14、随着对外开放的不断深入，人们有更多的机会与外国人交流，迫切需要掌握口语，更迫切需要学生摆脱“口语障碍” 。
15、因此，小学英语教材的编写，教师教学法的选择，不能不考虑直接法。
16、（三）听说法（Audio-Lingual Method）听说法也叫句型教学法，产生于20世纪40年代的美国。
17、二战前，美国的外语教学仍使用翻译法。
18、二战爆发，美军急需听说能力较好的大批外语人才随军。
19、由此，听说法便出现了。
20、其特点是：1．新课内容以会话形式展开。
21、2．用模仿、记忆、重复等方式学习，以养成语言习惯。
22、3．语言结构按序排列，依次教学。
23、4．句型结构反复操练，语法教学用归纳法进行类推，很少语法解释。
24、5．语汇量严格控制，词汇依赖上下文来学习。
25、6．重视语音教学。
26、7．大量使用视听设备和语言实验室。
27、8．对学生成功的反应立即予以强化，尽量防止学生出现错误。
28、9．按听、说、读、写的顺序安排教学。
29、10．强调第二外语文化背景的重要性。
30、从听说法的特点来看，当今的小学英语教材在很大程度上遵循了听说法，从听说入手，积极引导学生学习读和写，将外语和学生的母语作比较，使学生意识到母语与外语的文化差异。
31、（四）认知法（Cognitive Approach）认知法产生于60年代，是依据卡鲁尔（J，B．Carroll）、布鲁纳的知识结构论，乔姆斯基（N．Chomsky）的转换生成语法提出的。
32、其特点是：1．通过系统的、有目的讲解和练习，使学生获得一定的语言能力。
33、2．在教学中，利用学生自身的母语知识，与所学外语进行对比，帮助他们理解和掌握语言规则。
34、3．把语言材料与学生的已有知识衔接起来，创设良好的语境进行教学。
35、4．听说读写并进，以促进各种感官同时运动。
36、5．教学顺序由语言能力到语言表现，先建立起必备的认知结构，了解一定的语言规则，再创造条件让学生应用规则，创造性地使用语言。
37、认知法符合学生的认知结构，在教学中，能较好地帮助学生完成理解、能力培养、综合运用三阶段的学习。
38、因此，认知法被许多语言教育家和教师所接受，并用于小学英语教材编写和具体教学中。
39、（五）全身反应法（Total Physical Response）全身反应法是美国心理学家阿舍尔（J，T．Asher）提出，他强调通过身体动作学习外语。
40、其特点是：1．从充分理解性的“听”自然过渡到“说” 。
41、2．借助全身动作发展理解能力。
42、3．通过教师熟练的指令，训练学生掌握词汇、语法结构。
43、4．在大量输入之后，让学生自然地开口说话并付诸行动。
44、全身反应法以儿童语言习得的理论为基础，强调通过动作来理解语言，用大量输入来激发学生开口。
45、正是这一特点，使得小学英语教材的编写形象化、课堂教学动态化。
46、交际法:是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
47、其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
48、2、游戏教学法:用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
49、游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
50、3、情景教学法:情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
51、这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
52、4、动作教学法:在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
53、5、活动教学法:就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
54、通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
55、6、三位一体教学法:是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
56、7、自然法:这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
57、8、全身反应法:调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
58、9、合作学习法:让学生通过参加Pairwork和groupwork活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
59、10、功能意念法:这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
60、以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。
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