培养网站设计创新能力的方法 _知识经验

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设计教学是一门以实验为基础的自然科学。设计实验在设计教学的创新教学中具有不可替代的作用，大多数设计研究成果最终都依赖于实验。它对网站设计人才的学习和自我创新有着特殊的作用，是设计教学进行创新教学的有效途径之一。1.1优化演示实验，激发创新欲望。实验的演示和教师的指导能引起网站设计调查和实验的兴趣，这意味着教师的指导在唤起网站设计的好奇心和创新想法方面起主导作用。1.2加强小组实验，学习创新人才。网站设计分组实验是网站设计在教师指导下获得设计常识和实验技术的活动，是获得动手动脑、常识与天赋、实验与发明的综合性、基础性练习的重要环节。1.3重视课外实验，捕捉创新信息。小丁在这里布置了这样一个课外实验作业，恳求网站设计描述一个寝室的电路，进教室就开灯，然后用书桌上的台灯，达到省电和使用方便的目的，符合现代人“以人为本”的创新能量。这是一个非常理论化的问题。网站设计对主动评论和自动理论很感兴趣。有的选择局部短路，有的选择双触开关，有的选择非常满意我的恳求描述。网站设计者们已经意识到自己的生计中很多地方是可以人性化改造的，找到了创新的动力和源泉。
根据学科特点，注重网站设计的创新思维，是一种具有自动性、敏感性、独创性、灵性、求异性的思维方法。往往能打破习惯和观念的束缚，其观念在解决问题的过程中被赋予新意。主要途径有:联想思维、直觉思维、创造思维、求异思维。2.1联想思维。联想思维主要是指在大量经验和常识的基础上，在发明热情的推动下，对记忆中那些能够反映事物特征的形象进行选择和提炼，并从零开始组合成新形象的过程。威尔逊发明了被卢瑟福称为“科学史上最新、最奇妙的仪器”——“云室”，他在苏格兰最高峰尼维斯花了几个星期，对被山云环绕的美丽光学表象的调查、考虑和存储在他的大脑记忆中密不可分。因此，在设计教学过程中，要从常识和解题思路的教学中加强联想思维的学习。2.2直觉思维。直觉思维不遵循一般的逻辑规则，也不局限于传统的思维方式，因此具有创造性和敏感性。直觉思维作为一种心理表征，有其自身的规律，本质上是知识的突变。它的发生有两个方面:一是合理清晰的常识结构；二是技巧性的特殊手法，如择全而块、调查联想、类比、假设、等价法、作图法、顺序法、极值法等。，建立合理的模型，精通各种技术，会提高网站设计思路的便捷性和灵敏性，有助于发现直觉思维人才。2.3创意。创意的培养是一个逐渐沉淀的过程，而中文网站设计的创意首先要学习的就是想象力和猜测思想天赋。新一代设计课程改革倡议启动，评价的基本原则是促进网站设计的发展。课堂教学是学习创新型人才的主要渠道，课堂教学评价是在教学过程中进行的，是教学过程的有机组成部分，科学的评价对学习网站设计创新型人才具有重要意义。
稳定网站设计创新能力是班级集体作为创新人才的社会环境影响着个体创新人才的学习，教师要在班级中构建有利于创新的教学环境。设计老师可以利用敏感的方法，从网站设计出发，形成不同的设计爱好群体，开展科技小制作、小发明、小论文等多种活动，举办设计常识竞赛、科技常识竞赛、实验创新专家评选等活动。现代发明理论告诉我们，每个人都有创新的潜力，这种潜力是可以开发和学习的。常识表明，每个人的形态、程度、素质都是不一样的。只要广大教师努力学习，及时补充新鲜血液，掌握创新精髓的学习方针，充分发掘创新素材，运用有益的教学方法和技巧，就一定能学到一批创新人才。
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