揠苗助长教学设计揠苗助长教学设计及反思 _知识经验

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小伙伴们好，最近小跳发现有诸多的小伙伴们对于揠苗助长教学设计这个都颇为感兴趣的，那么小跳今天就来为大家梳理下具体的一些信息一起来看看吧。
1、【教学目标】学会跟读课文的方法，流利地朗读课文，讲故事。能抓住关键词大声朗读并从中理解意思。可以结合实际生活进一步理解道德，并从中得到启发和教育。培养学生的发散思维能力和语言表达能力，
【揠苗助长教学设计揠苗助长教学设计及反思】2、提高语文学习兴趣。
3、【教学重点】通过朗读理解意思。
4、【教学难点】可以结合实际生活进一步理解寓意，从中得到启发和教育。
5、【课前准备】引导学生预习生词，阅读课文。
6、【教学过程】引入对话，揭示话题：引言：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的寓言。(展示题目：《帮助幼苗成长》)一起看题目，理解题目的意思。
7、自己读课文，试着讲一个故事：过渡：这是一个寓言故事，课文必须通过一个有趣的故事来说明一个深刻的道理。这篇文章告诉了我们一个什么样的故事？请用你最喜欢的方式读课文，稍后把故事讲给大家听。
8、让老师看看谁是我们班的“故事大王” 。学生自己读课文。读得好的同学可以先试着自己说说。叫学生讲故事，师生互相评价。(鼓励和表扬及时发言的同学)
9、导读、阅读理解：第一自然段：启发学生思考：农民为什么要帮助幼苗的生长？农夫渴望他的秧苗长得快一点，但是它们长得太慢了。他是什么心情？在学生交流经验的基础上，理解“渴望”一词，
10、老师指导学生读出焦虑和独白的语调。
11、第二自然阶段：过渡：庄稼人想出了什么办法来帮助幼苗生长？我们去田里看他拔苗！给我看插图：你能用自己的话给大家描述一下这幅图吗？
12、我们来看看课文是怎么介绍的。谁给你读第二段？按名字念。你能从中感受到什么？(让学生自由发言)理解“终于”、“一直”、“筋疲力尽”等词的含义。例如“筋疲力尽” ，
13、谁能用行动表现出来？指导学生阅读“焦虑、疲惫”的感觉，让学生边阅读边做动作。学生互相评价阅读。之后全班一起读。
14、第三自然期：过渡：农夫拔啊拔，终于把地里的秧苗拔了出来，好像秧苗长高了不少。此时的他是什么心情？是的，他高兴地跑回家告诉他的妻子和儿子。
15、农民会对他的家人说什么？(说出学生读农夫的话)想想农夫说这话时的感受。指导学生阅读累并快乐的感觉。(免费阅读——，师生合作阅读——，一起阅读)
16、第四段：幼苗长高了很多，但是小朋友们，你们觉得这个方法可行吗？展示死苗的图片。发表演讲，说，很好玩：导语：对，苗死了。
17、这些悲伤的幼苗一定有很多话要对农民说吧？农民看着地上的死苗，会有很多感叹吧？一个学生扮演农民，其他学生扮演何苗，老师是解说员，边演边说。师生评价：你觉得刚才谁打的更好或者说的更好？有什么好处？
18、1总结寓意，尽在不言中：引言：学了这个寓言，你一定收获颇丰！可以分享给大家吗？学生畅所欲言，老师鼓励他们。老师总结：无论做什么事情，都要遵循事物发展的规律，不能急于求成，否则，
19、只会让我们错过大事。
20、1联系实际，拓展延伸：启发学生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助长”的现象？今后应该怎么做？（结合实际生活，引发学生讨论，教师及时点拨，加深对寓意的理解。）
本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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