中学英语教学方法有哪几种中学英语教学方法论文 _经验分享

1中学英语教学方法
英语是一种语言，需要多读多说多写多练，目前我们主要是以课堂的形式传授知识。那我们英语教师更要向40分钟要质量，体现教学效果。那你想知道中学英语教学方法有哪些吗?下面是小编收集整理的一些中学英语教学方法，大家一起来看看吧!
一、“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢?我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础
说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个Native Speaker ，那就绝对成功了。
要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说， Well begun is half done.(良好的开端便是成功的一半) ，学英语一定要有一个好的开端。
三、“氛围”是学好英语的途径
曾经有人向老外请教：What’s the best way of learning English?(学英语的最佳方法是什么?)老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.(到美国去或与一个美国人结婚) ，如不可能做到就Watch American movies(看美国电影) 。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗?’在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs ， Read and speak out ， Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
四、“毅力”是学好英语的保证
首先，我讲一个寓言。在一个寺里，佛和木鱼聊天。木鱼说，我们质地相同，为什么你每天受人尊敬，有人供奉，而我却受人敲打?佛说，其实当年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因为要经过好多刀的雕琢。于是你说，只要少挨刀，雕成什么都行。所以你今天只是木鱼。这个寓言告诉我们，要想达到一定的成功，要想受人尊敬，必须吃苦，要经得起痛苦的磨练。
在人生道路走得比较远、比较好的人，并非都特别聪明，但都肯下苦功。英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获。”语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次重复的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得“失败是成功之母”的道理，帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入学习活动中去。具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读能力时，挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，选择学生精力最充沛的时间进行背诵。因为这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。

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2英语教师经验交流
认真备课
大家都知道，备好课是上好课的前提，备课包括三方面，备教材、备学生、备教法。备教材。我总是提前翻阅各种材料、教师用书、学习资料及以往的相应试题，对于哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。备学生，就是要了解学生的年龄特点、接受能力、知识储备情况，这样可以避免起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊的情况。备教法。每一级每个班学生特点各不相同，所以我非常注重仔细研究学生，采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动。
用激情带动学生，焕发英语课堂活力
我要求自己在备好课的基础上，每节英语课都满怀热情地走进教室，哪怕身体不适、满心烦恼，在站上讲台，面向学生的那一刻，我都会面带笑容，精神抖擞，讲课时也是充满激情，抑扬顿挫。因为快乐的情绪可以传染，如果你把快乐的情绪、积极地心态传染给学生，他的英语学习效率可能会成倍增长。
关注每个学生，提高课堂凝聚力
讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，并且与学生进行眼神的交流，久而久之，每个学生都会感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力，认真听讲。
精讲多练，提高英语课堂效率
初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果英语老师是“一张嘴，一支笔，从上课讲到下课。”的教学模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。少讲并不意味着粗略讲解，一带而过。初中生的接受能力还是有限的，对于重难点的知识，我会根据学生特点细致的讲解，多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合，让大多数学生都能跟上，参与活动。讲得太粗太快，学生跟不上，学不会，久而久之，就会慢慢失去学习兴趣。俗话说“庄稼齐了才打粮” ，只照顾尖子生，不符合素质教育的理念。一定要面向全体学生，才会取得良好的英语教学效果。
3英语教学经验心得体会
1. 引导学生的学习兴趣。针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
2. 激发学生的学习兴趣。在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。
3. 保护学生的学习兴趣。对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等) ，开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
英语是一门用来交流信息的语言工具。在英语教学中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西，培养学生书本知识与实践知识相结合的能力，使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。同时，还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象知识活起来，真正成为一种交流工具。
4如何上好一节中学英语课
一、课前准备。
我们要做好充分的准备工作，正如人常说的“台上一分钟，台下十年功” 。主要从以下四方面来准备。
1、吃透教材。先从整体了解教材的内容，掌握各个单元的联系，再了解各个话题的每一课的内容。如：《Go for it 》七年级下册Unit5 的这个单元讲校园生活。三个话题分别从学生熟悉的交通方式、作息时间、课程安排、业余生活等内容来讨论的，设置的语法也是有层次性的。先复习一般现在时，然后是学习新的语法现在进行时，最后两种时态一块学习。只有了解整个教材后，我们才容易把握好每一课的内容、重点、难点。教师在掌握教材后，了解学生的情况，结合学生的认知规律、心理特点，设置教学过程。紧扣教学的主线，由简单到复杂，由易到难的学习过程。单词教法的也灵活多样。运用单词卡的方法，可放到课文中理解学习单词，也可在单词表中直接进行。知识点、语法点的教法也有所不同。这要取决于课的内容，单词的数量、难度，语法难度等等。整个教学过程中要注意每个教学环节的知识点的连接，每个环节要做到目标明确，条理清晰，而且有可操作性，过度自然。在每一课中，要实现什么教学目标，应怎样去实现教学目标，我们都要设计好，这样在上课时更易得心应手。
2、教材的整合。教材的内容可根据学生的情况、教学大纲的要求做适当的整合和充实。教学顺序的整合。如：《Go for it 》七年级上册Unit3 Topic2 SectionA ，我并没有按课本的顺序进行授课。我通过图片教有关职业的单词后，主要操练重要的句型“What does she / he do? He / She is …” ，询问职业的句型，扩展“What do you do ? I am …” ，并由学生做pairwork,从而完成3a、3b内容之后，再进行1a、1b的内容。通过对单词、重要句型反复操练后，学生已经很熟悉，能运用自如。还有教学内容的整合。我们可以大胆地放弃、也可适当地增加内容，这都要依实际情况而定。《Go for it 》七年级下册Unit6 Topic3SectionA ，课本地图比较复杂，地方名较难念，本来用英语指路学生已觉得不易了，这样难度加大。于是，我就运用自己制作的地图。通过地图来教问路的句型、指路的短语和句型，让学生弄清turn left / right ,go along/ up / down, go across , on your left / right, at the first crossing等指路的短语，并让学生做pairwork. 。经过这样的调整，降低了难度，让学生更容易掌握了本节课的知识点，突出重难点，实现教学目标。总之，我们要围绕着实现教学目标、突出重点、突破难点来设计教学过程，进行合理地整合教学内容，达到有效教学。
3、备学生。我们目前所接触的学生，一般来讲学习的基础和习惯不同，对于学习英语的态度也不同，这给我们教学增加了难度。因此，我们要充分了解学生。当我们接到新的班级时，我们要快速认识所任教班级的学生，记准学生的名字，做到心中有学生。同时，我们要了解学生的基础、个性、特点等等，从而确定每节课的讲解进度和难度、教学方法，做到兼顾优生、差生。教师还要具备与学生沟通的能力。要及时了解和发现学生对学习英语的态度和热情等心理变化，要用“晓之有理，动之有情”的语言去感化学生，有时还需要和家长沟通，共同教育引导学生。还要及时了解学生掌握知识的情况、反馈的信息，由需要而改变教法。有时利用课间或者自习时间指点优生，辅导差生。总之，我们要注意观察学生，不断地反思、总结、实践，备好学生。
4、备教法。教学有法，教无定法，贵在得法。我们要充分考虑到学生的实际情况，从激发学生学习英语的兴趣入手，精心组织课堂教学，采用对之有效的教学方法。我们可利用实物、图片，创设情景等方法来教学。如：《Go for it 》七年级下册Unit5 Topic2 SectionD 。这是一节总结现在进行时态的语法课。以前都是教师讲语法，就给学生做练习，这样比较枯燥。现在我们要把这样的课上活起来。我采用一些图片，引导学生做对话。“What is he / she doing ? Is he /she watching now?”等现在进行时态来进行对话操练，然后先让学生自己归纳语法，做一些相对应的练习，分组竞赛造句等形式。这样的语法课，学生乐于参与课堂活动。教法还要多样化。教师要敢于创新，当然要符合实情，学生就觉得清新。
二、课堂体现。
虽然课前做了大量的准备工作，可真正能体现出个人教学风采的时候是在课堂，那要看我们是否把握好课堂教学。我们教师要自信，神态要自然，语言幽默、富有感染力，要机智处理教学中出现的事情，用个人魅力吸引学生，使学生和我们一样完全投入到课堂。
1、教师通过灵活多样而且有效的方法，调动学生学习英语的热情。在学习询问职业“What does she / he do?”的一课中，结合学生的特点，通过表演、pairwork、小组竞争等活动形式，激发学生兴趣，使学生主动参与。利用学生自己课前画好的图片来问别的同学， “What does the man / the woman do?” ，学生都想呈现自己的杰作。用传球的形式来轮流提问题，充分调动了学生的积极性。本节课形式多而不乱，目标明确，使学生在听说读写方面都得到很好的锻炼。
2、教师面对课堂，要随机应变，灵活处理在教学过程中出现的各种问题。记得有一次公开课。当学生在进行pairwork时，有一个学生举起手，要求教师与她进行pairwork. 。我看到那个老师一愣，不过她反应挺快，马上用英语和学生进行对话。可见，在备课时并没有想到这个事情。因此，针对不同的突发的事情，教师要灵活恰当处理。
【中学英语教学方法有哪几种中学英语教学方法论文】三、课后工作。
具体的课堂教学活动之后的教学总结是教师积累教学经验的主要途径之一。写下成功的经验，记下失败的教训，正是教学总结的真正内涵。实践证明，教学后记有利于教师及时、系统地获得教学的反馈信息，有利于教师的自我完善和提高。教师要及时了解学生对知识的掌握情况，学生感到难和易的地方，我们的教法是否符合他们，我们要不断地对教学工作进行反思、总结、实践，寻找最适合学生的教法。在学习地点介词时，我认为比较简单，因此在第一课时的课堂上，我并没有讲结构，只是运用在表达句型中。课后，学生和我聊聊的时候，告诉我她们并没有掌握好这一块知识点。在下一节课时，我重新调整教法。如：桌子desk ，在……上面on ，在桌子上面on the desk ，介词后常有the, on my desk,不用the ,我进行讲解，并举例说明，并让学生翻译介词短语，然后翻译句子。学生才能完全掌握。关注学生能及时收集到学生反馈的信息，及时做出调整。同时，我们应不断地从各个方面提高自己的素养。上网扩大视野、自学有关知识，积极参与课研活动，常与同事交流，做到取长补短。把学习当成一种习惯，不断地充实自己。
我们知道，要想把每节课上得精彩，这并非是一件容易的事。那需要我们所付出的远远不止课堂的40分钟。可是，想上好每一节课，应该是我们教师所追求的。因此，我们要做好课前、课中、课后的工作，这样才能如大家所愿。

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